中央小日記

 昨日の桜、あまり変化がありませんでした。今朝は気温０度近くまで冷え込んだとは言え、桜の開花は累積温度で決まりますので、近日中に花をつけることでしょう。 一方、職員室の窓から見えるつつじはピンクの花が満開となっていて、登下校の子どもたちや来校者の目を楽しませています。本格的に植物が茂るシーズンがやってきました。 さて、本日は、全国学力・学習状況調査の後半部分、「学習状況調査」を行いました。 この調査はアンケート形式で、今までは解答用紙に手書きしていたのですが、昨年度から一人一台端末を使って入力する形式になりました。 全国的に一人一台端末の配備がされるようになって５年ほど経ちますが、全国学力調査でも、中学校英語の聞き取りテストのような一部分で端末を活用する動きがありました。 テスト問題の出題も回答もコンピュータで行う方法をCTBシステムと言います。全国学力調査の中で本格的にCBTが行われたのが、昨年の中学理科でした。ただ、理科は３年ごと行っているので、今年度は実施していません。 そこで今年は、例年通り紙による全国学力調査が行われました。しかし、来年度（令和９年度）からは、小学校も含めて全国学力調査の全ての教科をコンピュータ方式へ移行することが、文科省から打ち出されています。 その流れの中で、学習状況調査はコンピュータ方式で行うことになったのでしょう。 小学生には、全国学力・学習状況調査でコンピュータを使うのは本日がまだ馴染みが薄い試みです。しかし、混乱する様子もなく実施できました。普段からAIドリル等でコンピュータに慣れているので、子どもたちにとって操作は簡単だったのかもしれません。 というわけで、今年度の全国学力・学習状況調査も無事に終えることができました。文科省の結果の公表は７月中旬を予定しています。学校ではそれを受けて分析を行いますので、保護者の皆さんにお知らせするのは夏休み明け以降となります。

 中央小学校では、学校玄関から出てグラウンドの左手に、２本の桜があります。 その桜のつぼみが、やっと膨らんできました。今週末には見ごろを迎えるかもしれません。 順調にいけば、来週には満開になることでしょう。例年よりもかなり早いのではないでしょうか。とても楽しみです。 さて今日は、全国学力学習状況調査を行いました。本日、全国で一斉に行われています。 本調査は、毎年６年生と中学３年生に実施されているもので、今年の６年生は「国語」と「算数」の二教科を行いました。 全国には、５８１万人の６年生がいるそうです（文科省学校基本調査より）。しかし、私立学校の約三分の二は本調査を受けていないので、受験者の実数はこれよりも少なくなります。 特徴的な内容は、やはり長文読解でしょう。 普段の単元テストでは、順番に読み解いていくと大抵は解くことができます。 しかし、本調査では、長い文章を使って網羅的に問題として出されるので、何回も読み返さなければなりません。 算数の問題も、広い範囲から出題されるので、状況設定を捉えることが大切になってきます。 初見で尻込みをしないように、似たような問題を扱って、長文に慣れておくことも大事です。その甲斐あって、本校の子どもたちも諦めずに一生懸命解答欄を埋めようとする姿が見られました。 明日の朝刊には問題文が載ります。けっこう難しいので、お時間のある方は是非解いてみてください。 なお、明日はアンケート形式の学習状況調査を行います。

 ２２日１時間目に、ポプラ学級の合同行事「出あいのかい」がありました。 ポプラというのは、本校の特別支援学級の総称で、以下ポプラで統一します。ポプラ１から３まで３学級開設されています。 最初に、ポプラ学級の担当の先生方を、子どもたちが作文で紹介してくれました。のびのびと書いたらしく、口さがない内容も笑いに変えていました。 紹介が済むと、次は新しく入ってきた先生方が自己紹介をする番です。 みんな好きなことを発表していましたが、山登りだったり、走ることだったり、とても健康的でした。子どもたちも関心をもって聞いていて、すばらしいですね。 次はみんなで行う、ゲームコーナー。 １つ目は、先生が叩いた手拍子の数だけ集まってグループを作るゲームでした。 グループができると、ここでも自己紹介をしていきます。好きな食べ物、好きな遊び、好きな教科とテーマが次々に変わり、お友達の知らなかった一面も見られたのではないでしょうか。 次はゼスチャーゲームでした。 これがなかなか難しい。ある子のジェスチャーは料理をしていることはわかるのですが、それが何なのかにたどり着きません。（正解はコーンポタージュでした） そうかと思えば、ある子のジェスチャーでは、ポータブルゲームをしていることはわかり「スイッチ」と回答すると不正解。正解は「スイッチ２」で子どもなりのこだわりに満たされていました。 最後は、集合写真をパチリ。 １人欠席で１人遅刻だったため全員揃うことはなかったのですが、いなかった人の分まで他の子がセリフを言うなど、協力して「出あいのかい」を成功させることができました。 これからもみんなで協力して、楽しい１年間にしていきましょう！

 今日は、砂川の青年会議所（以下JC）の方々がいらして、朝の挨拶運動と新１年生へ贈り物を持ってきてくださいました。 中央のゆるキャラは、砂川JCのマスコット「ポークチャップリン」です。名前の元ネタになった、地元の食材を使ったポークチャップは絶品ですよ。 砂川JCの皆さんは、玄関先に立って登校してくる児童を迎えてくれました。 愛されキャラ・ポークチャップリンは、登校して来る子どもたち全員に挨拶をするのに、右に行ったり左に行ったりと大忙し。 ハイタッチや手をつないでくる子も、温かく迎えてくれました。子どもたちもニコニコです。 低学年の中には怖がる子もいます。子どもにとっては、自分より何倍も大きな物体ですから、気持ちはわかります。 ポークチャップリンは、話せないので身振りで挨拶をしていました。吸い寄せられる子どもたちもたくさんいました。 そして、子どもたちと砂川JCの皆さんの「おはようございます」が響いていました。 登校が終わると、１年生が玄関先に出てきて、贈呈式が始まりました。 砂川JC理事長さんから、入学のお祝いの言葉と、寄贈品が一人ひとりに贈られました。 寄贈品は、防犯ブザー・トートバック・ステッカーです。ステッカーには「またね」と記されていて、JCの皆さんが来ていたTシャツにプリントされていました。 また会うことを願って「またね」にしたのだそうです。 贈呈式が終わった後、ポークチャップリンに群がっていた子もいました。離れ際に「またね」と言っている子もいて、思いが伝わっていました。 砂川JCの皆様、大変ありがとうございました。 ※砂川JCの方々に顔出しの許可を取り忘れ、写真を加工しております。ご了承ください。

理科の先生は、奈井江小から週２回来校してくださる、巡回の先生です。２校掛け持ちの理科教科担任です。 本日は３年生に２時間続きで「風やゴムのはたらき」の単元を教えていました。 今回は主に風のはたらきを「ウィンドカー」を使って、風受けの大小で車の動く距離がどのように変わるかを学習しました。 学習のまとめで、サーキュレーターの風を受けた「ウィンドカー」を、遠くまで走らせる挑戦が始まりました。 教室の一番後ろに置いたサーキュレーターの前に「ウィンドカー」を置いて手を離すと、勢いよく飛び出します。教室前方の机を越えるまで、一直線で走らせることができれば成功です。 でも、風を受ける角度が悪かったり、車体が斜めを向いていたりすると、途中の椅子の足などにぶつかっていってしまいます。 最初は運の要素も強かったのですが、そのうちに自分の車の特徴をとらえて、全員成功しました。 どんなにまっすぐに置いても、左の方に曲がってしまう車の子は、少し右を向けて走らせると見事に成功。 誰に教えられるでもなく、２度、３度と失敗する中で、自分で工夫していました。喜びがこちらにも伝わってきます！ こんな楽しい授業で、今後理科好きが増えていくことでしょう。  

 １７日（金）に、参観授業・PTA総会・学級懇談会が行われました。 お忙しい中、お越しいただいた保護者の皆様、ありがとうございました。 １年生は「国語」。ひらがなの「と」や「り」を勉強していました。 鉛筆を持った姿勢がとってもきれいでした。 書画カメラ（実物投影機）を使って、子供たちが場所を迷わずに書き込んでいました。 自己紹介の仕方も勉強し、立派にできました。 最後に、校歌を披露。歌詞を隠して挑戦させようとしていましたが、先に目をつぶって歌っている子もいました。子どもは純粋ですね。 ２年生は「算数」。 いろいろな２桁の足し算を、筆算で解いていました。 １の位に空位（０）が混じった計算では、黒板に出てやり方を説明していました。 その後、繰り上がりのない足し算、繰り上がりのある足し算とレベルが上がります。 最後はAIドリルをタブレットで行い、たくさんチャレンジすることができました。 ２年生のポプラ学級でも、「算数」を行いました。 教科書の問題「２８＋１７」を、筆算で解いていました。 繰り上がりがあるので、どこに繰り上がりの１を書くのかがポイントになります。 お父さんお母さんが見守る中、いつも以上に集中力を発揮して頑張る姿が見られました。 やはり最後はタブレットで計算練習をしていました。 ３，４年生は「体育」でした。 「みんなが楽しめる風船遊びを工夫しよう」との課題を与えて、話し合いをしながらオリジナル遊びを生み出していました。 途中では、保護者も巻き込んで、子供たちの考えたルールで遊びました。２人で１つずつ持って、同時に投げ合っていましたね。 自分たちで決める活動を通して、満足感もひときわ大きかったようです。 ５年生は「算数」で体積を勉強していました。 展開図をもとにして、２つの立方体を厚紙で実際に作らせました。 できた後で、その中に１立方センチメートルのキューブを敷き詰めていました。 バーチャルでもできる部分ですが、実際に体感させることはとても大事な経験となります。 また、手を使った作業はいいですね。みんな思った以上に指先が器用で、感心しました。 ６年生は「国語」でした。 最初に漢字を扱いますが、担任との掛け合いで楽しい雰囲気で授業が進んでいました。 教科書に入ると、作文単元でした。 比喩や擬音語（ワンワンなど）、擬態語（キラキラなど）、擬人法など、表現技法...